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读书破万卷 下笔如有神——让阅读为学生开启写作之门
2016-08-20 19:17:33 来源:原创 作者:周懿 【 】 浏览:71次 评论:0

读书破万卷 下笔如有神

——让阅读为学生开启写作之门

 

四川省广元市青川县乔庄小学校  周懿

 

《语文课程标准》在教学建议中指出:“写作能力是语文素养的综合体现”。的确,一个人的写作水平不仅体现了他的知识储备、思维方式和语言表达能力,同时也是一个人掌握、运用语言文字知识、技巧的表现。所以写作一个人语文综合运用能力的集中体现。因此,小学学生写作应引起小学语文教师的足够重视。但在教学实践中常常出现学生怕写作文,不知从何下笔教师也难以找到有效的方式提升学生写作能力,对班级越来越明显的写作的两极分化而担忧,为不愿写,不会写的学生忧心忡忡。

如何才能为孩子们开启写作之门呢?杜甫的“读书破万卷,下笔如有神”道出了其中的道理。进行语文课外阅读是一个非常重要的方面,目的就是让学生积累知识、拓展视野,促进心灵和思想的成长,促进自主作文的提高。其实仔细分析学生写作差异的原因,所谓的优生和差生之间交集的最大不同是阅读量。笔者觉得只有将阅读中学到的知识积累起来,才能厚积薄发,达到所谓的“读书破万卷,下笔如有神”的高层境界。如何做到“厚积薄发”呢?

一、激发学生的阅读兴趣

学生有了兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。诚如俄国教育家乌申斯基所言:“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”我们只有“千方百计”培养起学生的阅读兴趣,才能进入阅读的最佳状态,成为阅读中的“乐之者”。

  • 巧用故事,诱发阅读兴趣

故事是儿童最喜爱的一种文学形式,是儿童认识世界的门户。儿童的课外阅读就应从他们最感兴趣的故事入手,从听故事、读故事,说故事开始,逐渐培养他们的阅读能力。如教学《卖火柴的小姑娘》后,教师可介绍《安徒生童话选》;学了《海伦·凯勒》后,教师可介绍《假如给我三天光明》;学了《爱因斯坦与小女孩》后,可让学生查阅资料,了解爱因斯坦的生平和故事……这样学生就会被兴趣推动,纷纷要求借书阅读,在读中去感受名著的魅力,和灿烂文化的艺术所在。实践证明,只有培养了学生课外阅读的兴趣,学生才会变要我读为我要读。

  • 创设良好的读书环境

众所周知,良好的环境是促进学生全面发展的前提,可以起到“润物无声”的作用。教师要充分利用一切可用的条件,为学生创造阅读的良好环境。如开展“讲故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”、“积累册”“手抄报”“知识竞赛”“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动,让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣、阅读热情,调动学生的阅读积极性,推动课外阅读步步深入。对于活动开展中比较突出,课外知识比较丰富的学生,要毫不吝惜赞美之词,“小书迷”“小博士”“成语大王”“故事大王”“字典通”这些昵称要随时“对号入座”。

  •  提高学生的阅读实效

喜欢阅读是打开写作之门的开始,光读书而不重方法,学生的课外阅读往往是无效的。因此作为教师还要注重学生课外阅读的指导,让阅读为写作服务,引导学生把自己在阅读过程中的所见、所思、所想用文字来倾泻出来,并积累自己看书的体会,把同学谈的、自己感悟到的一一记录下来,积累词语、佳句,充实写作的内容。

(一)在阅读中引用素材,在写作中丰富素材

“阅读是写作的基础”,广泛阅读,大量积累,是获取写作素材的主要源头活水之一。鲁迅先生就深有体会地说:“文章怎做,我说不出,因为自己的作文是由于多看和练习,此外并无心得和方法的。”可见,读万卷书,同行万里路一样可以增加人的阅历。有些人说话时“妙语连珠”“出口成章”,作文时“文思泉涌”“妙笔生花”。这都来源于丰富的语言积累,来源于广泛的阅读。在我们的语文教学中,在阅读材料中,一篇篇精选的课文,一段段优美的文字,都是作文中闪亮的“贝壳”,虽一时一点一滴,但积少成多,聚沙成塔,也会成为大学问。

  • 在阅读中模仿素材、在生活中激活素材

写作从模仿开始,但模仿不是“照葫芦画瓢”,不是“生搬硬套”,背几段范文,拼凑成文。齐白石老先生“学我者生,似我者死”,道出了个中道理:模仿,需要模仿者融合自我的生活体验、生活感悟、个人特色,加以创新。我们除了学习、继承外,更重要的是创新、发扬,结合自我的生活体验,用“我”的眼睛看世界,这样才能做到“以我手写我心”,使自己写出的文章“蓬壁生辉”“独树一帜”。需要知道“文章写得好不好,虽然决定于构思、动笔、修改那一连串的功夫。但是再往根上想,就知道那一连串功夫之前,还有许多功夫,所起的决定作用更大。那许多功夫都是在平时做的,并不是为写东西做准备的。一到写东西的时候却成了极为重要的基础”。让学生大量的阅读吧!让阅读丰富学生的生活,丰富学生的精神世界;让阅读引领学生开启写作之门,酿出自己最香甜的蜜。

“千尺之台,起于垒土;合抱之木,生于毫末”,没有阅读就没有写作,阅读是写作的基础,而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。因此,我们要重视阅读与写作的有机结合,将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中,使学生更好地从“阅读”中学“写作”以利于其写作水平的不断提高。 

 

 


Tags:让阅读为学生开启写作之门 责任编辑:云君
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